一年级语文教学计划（优秀9篇）

日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作同时也在不断更新迭代中，此时此刻我们需要开始制定一个计划。计划怎么写才不会流于形式呢？

一年级语文教学计划 1

一、教学目标

1. 识字与写字：培养学生浓厚的识字兴趣，掌握汉语拼音，能准确拼读音节，认识常用汉字300个左右，其中150个左右会写，并养成良好的书写习惯。

2. 阅读：激发学生对阅读的兴趣，能借助拼音阅读浅显的'儿歌、童话、寓言等，初步理解文章内容，感受阅读的乐趣，积累自己喜欢的词语和句子。

3. 口语交际：学会倾听，能就感兴趣的话题用普通话简短表达自己的想法，态度自然大方，有礼貌。

4. 综合性学习：通过观察自然、参与校园活动等方式，初步培养学生的观察能力和表达能力，激发对语文学习的兴趣。

二、教学内容安排

1. 汉语拼音：用一个月时间系统学习声母、韵母、声调及拼读规则，穿插儿歌、绕口令等练习，巩固拼音技能。

2. 识字写字：结合课文学习，采用多种方法（如字理识字、情境识字、游戏识字等）增加识字量，每周安排至少两课时进行写字指导，注重笔顺、结构和姿势。

3. 课文阅读：精选贴近学生生活、富有童趣的课文，通过朗读、表演、复述等形式，加深学生对课文内容的理解，同时积累语言材料。

4. 口语交际：结合日常生活情境，设计话题，如“自我介绍”、“我的家人”、“我喜欢的季节”等，进行口语交际训练。

5. 综合性学习：组织“找春天”、“小小故事会”等活动，让学生在实践中学习语文，体验语文学习的乐趣。

三、教学方法与策略

1. 情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习字词、理解课文。

2. 游戏化教学：利用游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

3. 合作学习：鼓励学生小组合作，共同完成任务，培养团队精神和沟通能力。

4. 家校共育：加强与家长的沟通，共同关注孩子的语文学习，形成教育合力。

一年级语文教学计划 2

一、教学目标

1. 识字与写字：初步认识汉语拼音，能准确拼读音节，掌握约300个常用汉字，能正确书写其中100个左右，培养良好的书写习惯。

2. 阅读：激发学生对阅读的兴趣，能借助拼音阅读简单的短文或故事，理解基本内容，感受阅读的乐趣。

3. 口语交际：培养学生基本的听说能力，能在日常情境中进行简单的交流，表达自己的想法和需求。

4. 综合性学习：通过观察、游戏、表演等活动，引导学生观察生活，积累语言素材，提高语文综合素养。

二、教学内容安排

1. 拼音教学：前两周集中进行汉语拼音教学，包括声母、韵母、整体认读音节的认读和拼读练

2. 识字写字：结合课文学习，每节课安排一定量的生字学习，通过游戏、儿歌等方式增加学习的趣味性。同时，注重书写指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

3. 阅读教学：选取贴近学生生活、图文并茂的。课文，引导学生朗读、理解，并尝试复述故事大意。鼓励学生课外阅读，拓宽视野。

4. 口语交际：设计多种情境，如自我介绍、问答游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

三、教学方法与手段

1. 情境教学：创设贴近学生生活的情境，让学生在真实的语境中学习语言。

2. 游戏化教学：利用游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3. 多媒体辅助教学：运用图片、动画、音频等多媒体资源，丰富教学手段，增强课堂互动性。

4. 家校合作：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同营造良好的学习氛围。

拼音ü教学设计 3

教学内容：

ie üe er

教学目标

1.知识与技能：学会复韵母üe ，整体认读音节ue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2.过程与方法：学会拼读带有复韵母üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。

教学重点：

学会复韵母üe，整体认读音节ue。

教学难点：

使学生能够区别ie üe和e ue，掌握ü上两点的'省略规则。

教学准备：

拼音卡片等

教学过程：

一、课前复习

1.开火车读a u iu ie e

2.听写复韵母。

3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。

二、学习新课

（一）学习üe

1．（组织教学）看插图。

2．出示üe。

教师念üe，说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

指名读，范读，齐读。

3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4．板书ue，ue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节ue。写ue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

5．ü不但和大在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了 q x，去掉两点还念ü。）

6．练习üe与声母的拼音。

7．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（二）指导书写ie、üe

1．说说ie、üe复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

（三）教学ue

出示ue。大带小üe 还读üe 。只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

带调读，并选择一个说话或找朋友。

三、总结

复韵母üe及整体认读音节ue是本节课的重点，也是难点，同学们要认真练习。

四、作业：课后练习读写复韵母üe和整体认读音节ue。

板书设计：

üe ue

拼音ü教学设计 4

教学过程

一、认字

1、谈话导入：一年四季你最喜欢哪季节？描绘一下它的景象。

今天我们就一起来学习一首关于春天的儿歌。

2、读《春姐姐》这首儿歌

（1）让学生利用已有的识字基础自己试读（如果学生不能完整地读儿歌，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画下来，给同学们读一读）。

（2）指名读儿歌

（3）领读

（4）分组读

（5）齐读，并背诵下来

3、在读儿歌的基础上，认识四个字“去、绿、鱼、曲”。

（1）在儿歌中认字

（2）读生字卡

（3）让学生用这些字说一些词语，或说一句话

二、学习韵母ü

1、老师把“去、绿、曲”三个字的拼音写上。

2、学生观察这几个音节，哪部分是一样的。

3、师指出：“去、曲”的。两个音节中声母q后面也是ü，只是ü。碰到声母q后，上面的两点要去掉（小ü见了q脱下帽子行个礼）。

4、继续练读四声。

5、巩固记忆字形（借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形

三、学习整体认读音节yu

1、认识yu

（1）师讲故事出示：韵母ü看见大y

带小I去公园玩，就对大y

说：“我也想跟你去公园玩。”大y

说：“好吧，我带你去！”小ü听见了，高兴地脱下帽子向大y

行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看着就是整体认读音节yu。

（2）在这个整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü。

2、练习四声。（反复读，体会四声中声调的变化）

3、巩固记忆字形。（大y带小ü，紧紧在一起就是yu）。

4、指导书写u和yu。

一年级语文教学计划 5

一、教学目标

1. 语言基础：巩固汉语拼音，扩大识字量至400字左右，其中200字左右会写，掌握基本笔画和常用偏旁部首。

2. 阅读能力：能借助拼音独立阅读简单的短文，理解大意，感受语言的优美，培养初步的阅读兴趣和习惯。

3. 表达能力：能围绕一个话题用较完整的句子表达自己的想法，学会简单的看图说话和写话。

4. 文化素养：通过语文学习，初步了解中华传统文化，培养热爱祖国语言文字的情感。

二、教学内容安排

1. 拼音复习与巩固：通过复习课、拼音游戏等形式，巩固汉语拼音知识，提高拼读能力。

2. 识字写字深化：结合课文和课外阅读材料，采用多种识字方法，增加识字量，同时加强写字训练，注重书写规范和美观。

3. 阅读拓展：推荐适合一年级学生的课外读物，如绘本、童话等，引导学生自主阅读，分享阅读感受。

4. 口语与书面表达：通过课堂讨论、角色扮演、日记写作等形式，提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

5. 文化体验：结合传统节日、民俗活动等，开展文化体验活动，让学生感受中华文化的魅力。

三、教学方法与策略

1. 分层教学：针对不同学生的学习情况，实施分层教学，确保每位学生都能在原有基础上有所进步。

2. 多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，丰富教学资源，提高教学效果。

3. 激励性评价：采用正面激励的'方式，及时肯定学生的进步和闪光点，激发学生的学习兴趣和自信心。

4. 家校合作：建立家校联系机制，定期向家长反馈学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。

一年级语文教学计划 6

一、教学目标

1. 深化识字与写字：在巩固已学汉字的基础上，进一步扩大识字量，掌握更多常用汉字，提高书写速度和质量。

2. 提升阅读能力：通过阅读更多样化的文本，如儿歌、童谣、小故事等，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力。

3. 加强口语表达：通过课堂讨论、故事讲述等活动，提高学生的口语表达能力和思维逻辑性。

4. 初步接触传统文化：通过古诗词、成语故事等内容的学习，让学生初步了解中华传统文化，增强文化自信。

二、教学内容安排

1. 深化拼音与识字：在复习巩固拼音的`基础上，结合课文学习更多生字，并适当引入形近字、同音字等辨析训练。

2. 阅读拓展：选取更多富有教育意义、趣味性强的阅读材料，如经典童话故事、科普小知识等，引导学生深入阅读并分享阅读感受。

3. 口语表达训练：组织学生进行小组讨论、故事讲述、即兴演讲等活动，鼓励学生大胆表达自己的想法和观点。

4. 传统文化渗透：通过诵读古诗词、讲解成语故事、学习传统节日习俗等方式，让学生感受中华传统文化的魅力。

三、教学方法与手段

1. 分层教学：针对不同学生的学习水平，实施差异化教学，确保每位学生都能得到适合自己的学习指导。

2. 情境教学：继续运用情境教学法，让学生在模拟的情境中学习语言，提高语言运用能力。

3. 合作学习：鼓励学生之间进行合作学习，通过小组讨论、互相帮助等方式，共同提高学习效果。

4. 综合评价：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等，全面评估学生的学习成果。

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一、教学目标设定

1. 基础能力构建：使学生掌握汉语拼音，能正确书写基本笔画和简单汉字，为日后的语文学习打下坚实基础。

2. 阅读习惯培养：通过有趣的阅读材料，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

3. 语言表达提升：鼓励学生在课堂内外大胆表达自己的想法，提高口头表达能力和自信心。

4. 文化素养熏陶：通过语文学习，让学生初步感受中华文化的魅力，培养爱国情怀和审美情趣。

二、教学内容规划

1. 拼音教学：分阶段进行声母、韵母、声调的教学，确保每位学生都能熟练掌握汉语拼音。

2. 识字与写字：结合课文学习，逐步增加识字量，同时注重写字姿势和笔画的正确性训练。

3. 课文阅读：选取贴近学生生活的课文，引导学生理解课文内容，感受文字之美。

4. 说话训练：设置多样化的说话情境，如自我介绍、讲故事、讨论话题等，提高学生的语言表达能力。

5. 文化拓展：介绍传统节日、古诗词、成语故事等，丰富学生的文化底蕴。

三、教学策略实施

1. 分层教学：针对不同学生的。学习能力，实施差异化教学，确保每位学生都能在原有基础上取得进步。

2. 情境教学：创设贴近学生生活的情境，让学生在具体情境中学习语文知识，提高学习兴趣。

3. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，形成良好的教育合力。

4. 实践活动：组织丰富多彩的语文实践活动，如朗诵比赛、书写展示、文化小报制作等，让学生在实践中学习和成长。

四、教学评价与反馈

1. 形成性评价：注重学生在学习过程中的表现，及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心。

2. 总结性评价：通过期末测试等方式，对学生的学习成果进行全面总结和评价。

3. 反馈与调整：根据评价结果和学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的持续优化。

一年级语文教学计划 8

一、概览

接手新的一年级，共有学生xx名，其中男生xx，女生xx，配有班干x位。班级构成来自xx、xx和xx三个区域，学生素质参差不齐，教学挑战艰巨。

二、教育行动

遵循国家教诲方略，全盘执行素质教育，与我镇办学理念相结合，立足于我们村庄的实际状况，对孩子们进行《小学生日常行为规范》、《小学生守则》以及《品德与生活》等教育，渗透品德教导于各个学科，引导学生形成正确的思想意识和良好品行。

预计每两周一下午举行一次班会，每月三周一下午安排一次课外活动，拓宽学生视野，涵养他们的情感，启发他们的。思维。

三、教学策划

教学质量直接关乎地区发展速度，故而它是学校的核心任务，又紧密地联结着教育。以下是本期教学规划：

1.坚定实行素质教育，认真履行党的教育政策，勤奋努力地推进工作。

2.设置齐全各类课程，勇于探索全新的教学方式，转变既往的评估方式和立场。

3.课前深入理解学生，研究教材和教学大纲，编写适应现代山区孩子的易学易懂的教案。

4.计划用大约x周时间完成所有课程，转而开始复习。

5.语文课程进展计划：x-x周拼音阶段，x-x周完成功能第一第二单元，x-x单元第三第四单元，x-x周第五第六单元后进入中期复习及测试，x-x周完成第七第八单元，最后x-x周进行全面复习及期末考。

四、其它事项

在坚持做好教育教课之余，我们将组织老师进行学术讨论和校园管理，及时准确地上报各类表格和报告，充分利用远程教育“模式一、模式二”，并与家长签订安全保障协议。

带领全体师生学习安全法规，并落实保障措施。

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一、教学目标

1. 识字与写字：掌握汉语拼音，能准确拼读并书写一定数量的常用汉字，初步形成识字能力，培养良好的书写习惯。

2. 阅读：激发学生阅读兴趣，能够阅读简单的短文，理解文章大意，积累基本词汇和短语，培养初步的阅读理解能力。

3. 口语交际：培养学生敢说、乐说的习惯，能在日常生活和学习中运用普通话进行简单的交流，提高口头表达能力。

4. 综合性学习：通过观察、调查等实践活动，增强学生学习语文的兴趣，提高综合运用语文知识的能力。

二、教学内容

1. 汉语拼音：学习声母、韵母、声调及整体认读音节，掌握拼音规则，能准确拼读和书写。

2. 识字写字：结合课文学习常用汉字，通过游戏、竞赛等形式增加识字量，学习正确的书写姿势和笔画顺序。

3. 课文阅读：精选贴近学生生活、富有教育意义的课文，通过阅读理解课文内容，学习词汇和语法知识。

4. 口语交际：设计情境对话、角色扮演等活动，提高学生的'口语交际能力。

5. 综合性学习：结合节日、季节等主题，开展语文实践活动，如诗歌朗诵、故事讲述、手工制作等。

三、教学方法

1. 情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习语文知识。

2. 游戏教学：利用游戏激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3. 合作学习：组织小组合作活动，促进学生之间的交流与合作。

4. 多媒体辅助教学：运用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高教学效率。

四、教学评估

1. 日常评价：通过课堂表现、作业完成情况等日常评价，及时了解学生的学习情况。

2. 阶段性测试：定期进行拼音、识字、阅读等方面的测试，评估学生的学习成果。

3. 综合评价：结合日常评价、测试成绩及学生的综合素质表现，给出综合评价。