小学一年级语文《比尾巴》教学设计【优秀12篇】

作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？

《检阅》教学设计 1

【教学目标】

1.会认文中5个生字。会写“博”、“截”、“慕”等生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声”等词语。

2.体会关键语句“这个小伙子真棒！”，感受博莱克自尊自强的个性品质。

【教学重难点】

体会关键语句“这个小伙子真棒！”，感受博莱克自尊自强的个性品质。

【教学过程】

一、导入

1.同学们，今天我们要学习14课《检阅》（板书课题）。老师先请大家欣赏一段我们国家xxxx年建国60周年国庆阅兵的录像。

2.看完了，你有什么想说的吗？（走得真整齐啊；很壮观……）

3.每年国庆节，很多国家都要举行盛大而隆重的检阅仪式，今天我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅。

二、检查预习单

课文我们已经预习过了，现在请大家把预习单拿出来。随机投影学生作业，讲解。

三、体会“这个小伙子真棒！”

1.观众为什么会发出这样的赞叹？今天，这节课我们先来学 请同学们默读课文，用横线划出描写博莱克检阅时表现的句子。

2.出示句子：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

3.谁来读这个句子？

4.一起读。瞧，这就是博莱克，他精神饱满，和普通队员没有什么区别。你觉得这句话中哪个词最能体现他和同伴们没有什么区别？

5.理解“保持一致”（那博莱克和同伴们哪些地方是一致的呢？）

A.步伐一致

B．手臂摆动一致

C.速度一致

D．表情一致

想象一下，你自己就是参加检阅时的博莱克，谁来读读这个句子。小组比赛读。

6.在检阅时，博莱克和其他孩子真的没有区别。但是，他终归不是一个普通的孩子，他怎么了？（是的，他被截肢了。）什么叫“截肢”？被截肢的博莱克和正常孩子有什么不一样？（靠拄拐走路）靠拄拐走路的博莱克却能和正常的孩子“保持一致”，怪不得观众会说：“这个小伙子真棒！”。

7.“台上一分钟，台下十年功。”下面老师带大家去看看xxxx年我国国庆阅兵时战士们的训练场景。

（1）为了提高训练效果，战士们腿上绑了厚厚的'沙袋。

（2）为了训练身体平稳，战士们把帽子挂在鼻子前，不可以掉下来。

（3）大雨倾盆中，战士们冒雨训练，手脚都被雨水浸胖了。

（4）烈日炎炎下，战士们顶着骄阳，汗水湿透了衣衫。

（5）蚊虫叮咬着身体，我们的战士纹丝不动。

（6）由于训练强度大，鞋子磨损特别快，一双鞋子几天下来就张开了口，磨没了后跟，磨穿了鞋底。

（7）一个动作要反复做上几千次，战士们的脚后跟磨出了又大又肿的水泡。

8.同学们，四肢健全的战士们在训练时也会遇到这么多的困难，那被截肢的博莱克呢，他会遇到哪些困难？

A.右腿特别累

B.走多脚会起泡

C.左手拄拐，手会麻会疼

9.这些困难也注定着博莱克要比别人付出更多的艰辛。

当博莱克在练习时摔倒时，他

当烈日高照，晒得博莱克满头大汗时，他

当左手磨出了很多水泡时，他

当时，他

正是他平时的坚持不懈，努力学习，才有了今天的表现。学到这儿，你有什么想对博莱克说的吗？请你写在书上空白处写一写。

10.交流。

11.引读：同学们，你们听，盛大而隆重的检阅开始了，博莱克正在向我们走来，

他是多么地坚强……（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）

他是多么地自信……（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）

他是多么地棒啊……（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）

12.博莱克的表现，我们看在眼里，现场的观众也看在眼里，让我们发自内心地对博莱克说一声——这个小伙子真棒！

四、总结全课，拓展延伸

同学们，今天这节课，我们深深地感受到了博莱克这个小伙子真棒，那观众为什么又会说这些小伙子真棒呢？我们下节课再来学习。

《检阅》教学设计 2

一、教学要求：

1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

二、教学重难点：

1、理解课文内容，体会人物心理变化。

2、体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。

三、教学过程：

（一）情境导入：

同学们上节课我们初步学习了《检阅》这篇课文。板书课题：检阅

还记得是哪个国家在什么时候举行的检阅仪式吗？指名答。

播放课件：波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面 ，教师讲解：屏幕上出现的是当时华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把目光投向这一队正走向主席台的儿童队员身上，瞧，走在第一排那个拄着拐的儿童队员他是谁？（博莱克）

（二）、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1、感悟第12自然段，第一次体会“真棒”。

看，博莱克走得怎么样？看图指名回答。

请打开书，看一看课文是怎样描写的？  指名读。

齐读第12自然段。教师引导质疑：你们读的时候注意到这个词了吗？（保持一致）保持一致在这里指什么一致？博莱克是个正常的孩子吗？那你读到这里的时候，有什么疑问吗？

揭示阅读方法：边读书边思考，这是个好习惯。其他同学，还有什么想法吗？

有句老话，台上一分钟，台下十年功。你能想象到，博莱克平时是怎样训练的吗？学生自由说。

可相机点拨：博莱克练得这么好仅仅靠的是他个人的力量吗？

好，现在老师提高要求，课件出示：请用这样的句式展开想象说一说。

当他摔倒时，队员们            ，博莱克                  。

当他步伐与大家不一致时，队员们                 ，博莱克

。

当他…………

刚才我们通过想象，回顾了博莱克与队员们刻苦训练的一个个片段。这时，你是否有新的认识？博莱克是个什么样的孩子？队员们呢？让学生自己理解板书。

博莱克自身坚强，集体的力量更是感染了他。让我们带着对博莱克和队员们的赞美之情再来读读第12自然段。

这一幕检阅台上的人和成千上万的观众也看到了，他们纷纷赞叹道：引导读 “这个小伙子真棒！” 一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。长时间的掌声淹没了观众的议论声。

2、感悟6——9自然段，第二次体会“真棒”。

师引导思考：

请注意，这句话我们再读一遍：这里我们又要用上刚才老师说的边读书边思考的好方法了。想一想，多么盛大的节日呀，参加检阅的队伍只有一支吗？走得整齐的只有儿童队员吗？那观众们为什么把长时间的掌声送给博莱克呢？指名自由说。

师生对话：多么盛大隆重的场面，检阅台上站着……和……，还有……，要是走不齐，那多……，丢得仅仅是一个人的面子吗？还丢……甚至是……。但就在这种情况下，儿童队员们做出了一个了不起的决定……，这一般人能做到吗？那我们是不是也应该给这些小伙子们一些掌声啊？

决定是了不起的，掌声也是激动人心的，可决定的过程是那么痛快、顺利的吗？你从哪看出来的？读书、思考。

学生自由回答。重点分析第6自然段。

你们自己读读这一段体会体会。队员们为什么会有这些想法？

出示课件引导：劝他不去，他可能会…… 把他放在队尾，他可能会……把他藏在队伍中间，他可能会……可是跟他怎么说呢，他可能会……谁去跟他说呢，他可能会……

看来队员们在什么之间为难？

师总结：一方面想让检阅队伍整齐划一，另一方面又不想伤害博莱克。真为难。再看看这段文字，你还发现了什么特别之处？从中你感受到了什么？（一连5个问号，感到很为难）

渗透写作方法：文章的作者很高明呀，一连串的问号都能传达出这么多的信息。一个问号就是一个难题、一处疑虑，一个心结呀！更何况五个问号啊   ？真是左右为难。能把这种为难读出来吗？（指名读）指导朗读，读得轻、慢、低沉。

最终是谁拿定主意，打破沉默？（队长）好让我们看看队长是怎么说的？我请一位同学来读读吧。指名读。

队员们是怎么说的？怎么做的？

大家鼓掌表示什么？（一致通过）

队长的话如晴空霹雳打破了沉默，又如一把钥匙打开了队员们的心锁。同学们，你们同意队长的想法吗？为什么？

师总结：博莱克虽然腿不方便，但他也是儿童队员，有什么理由把他拒之门外呢？我们要尊重他，给他平等的机会。

相机板书：尊重 平等

让我们一起朗读7、8、9自然段，感受这些孩子们的美好心灵吧！师：博莱克也明白队员们对他的良苦用心，所以检阅时表现出色，

同队员们保持一致。让我们再看一看博莱克在队伍中的风采吧！（出示课件，放音乐）师引导：检阅开始了，博莱克的心情是……，同时对队员们心存……，让我们带着这样的心情再来读一读第12自然段）。生齐读。

师：（激昂）看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，人们怎能不称赞他们  出示课件：（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

（三）总结：

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

此时此刻，你想对博莱克说什么？对队员说什么，对自己说什么。对于残疾人我们不仅要给他们物质上的资助，更要给他们精神上的支持，平等、尊重是对残疾人真正的帮助。

师说张海迪的例子。请大家联系生活想一想，有没有尊重残疾人给他们平等机会的例子？（如 残疾人奥运会）

（四）布置作业。

课下请完成课后小练笔：我想对博莱克说几句话。

板书设计：

14、  检  阅

这个                     坚强  勇敢   自信

小伙子真棒！

这些                     尊重  平等   爱护

《检阅》的教学设计 3

【学习目标】

1、学习生字词，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。

【教学重点】

1、帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。

2、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1、体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

2、使学生在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。

【教学过程】

一、新课导入

1、由春节联欢晚会的《千手观音》引入新课。（由学生感兴趣的、又与课文内容相关的话题入手，激发学生的学习兴趣。）

2、播放检阅军队视频，让学生谈谈检阅队伍给自己的感受。（观看视频，使学生对检阅有感性认识，并为下文讨论是否让博莱克参加检阅作铺垫。）

3、让学生简单说说在检阅中发生了什么事。（培养学生的概括能力。）

二、 模拟讨论

1、结合学生概括主要内容时的回答，引导学生了解“截肢”的意思，谈谈拄拐走路的感觉。（为下文理解博莱克训练的艰苦作铺垫）

2、模拟儿童团讨论的情景，学生充当队员、队长，老师读旁白。在此过程中引导学生理解“棘手”、“鸦雀无声”等词语，让学生进入情景，想象儿童队员内心的想法，指导学生朗读课文。（此环节的设计让学生入情入境地思考，说出儿童队员们内心的矛盾心理，并通过朗读进一步体会儿童队员们的心情。）

三、模拟采访

1、播放波兰国歌，齐读课文10到16自然段。（让学生在雄壮的国歌声中朗读课文，体会检阅的壮观。）

2、让学生当记者，默读课文，设想采访博莱克他的问题，作上记号。（培养学生边读书边思考的习惯）

3、全班交流，模拟采访过程，相机指导朗读。（让学生通过记者采访的形式，想象博莱克的心情、想法、练习中的困难）

4、让学生当记者，了解一下观众的想法。相机指导朗读。（让学生从观众的角度对博莱克和儿童队员的表现作出评价。）

三、总结

1、在我们身边，也有不少残疾的青少年在大家的帮助下，在自己的努力下，获得了成功。观看《千手观音》表演视频。（让学生明白残疾人通过自己的努力奋斗，是能够和健康的人一样做出成绩的。）

2、投影残疾孩子的照片，配乐解说。

3、引导学生谈谈自己想对残疾的孩子们、对健康正常的人说话。（此处的交流不但训练了学生的语言表达能力，更揭示了文章的中心。）

4、爱是我们共同的语言，让我们把爱传送身边的每一个人，这样，我们的生活将洒满爱的阳光。

【板书设计】

检阅

博莱克──自信、坚强

队员们──善良、信任

《检阅》教学设计 4

学习目标：

1、会认读本课生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。

4、积累课文中的优美词语。

教学重难点：

1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地读课文。

2、理解文中含义深刻的句子。“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”

教学过程：

一、导入

今天老师给你们带来了一段视频，想看吗？（播放视频）

你看到了什么？感受到了什么？

师简介视频内容，介绍本课背景。

二、复习

1、同学们预习了课文，我来检查一下同学们的预习情况。出示词语。

2、指名读。

3、观察、提醒

羡慕的“慕”的写法

情不自禁中的“禁”是多音字，练习造句

鸦雀无声的理解，造句。

三、学习课文

1、把这些词语放进课文里，你还认识吗？同学们自由地读课文，想一想文中谁给你的印象最深。

生自由读书。

2、文中谁给你的印象最深？

博莱克队长

3、检阅台上以及成千上万的观众也对他们印象深刻。观众是怎么说的呀？找找文中的句子。

板书：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

4、博莱克这个小伙子着棒！我们为什么这么称赞他？找到描写博莱克的句子。

指名读。

出示第12段，自己读一读，想一想这是一个怎样的孩子？从哪些词语中看出来。

生读

5、此时博莱克的心情怎样？

6、我们就一起带着高兴、激动、自豪的心情来读一读这些句子。

7、博莱克是个平时走路都要拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的。

8、正是坚强、自信和永不放弃的精神，让我们看到了这样一个博莱克。再读。

9、面对这样的孩子，你想对他说些什么？

10、这一幕不仅你看到了，在场的所有人都看到了。因此，他们发出了这样的称赞。

指名读，齐读。

四、为什么又说“这些小伙子真棒！”呢？默读第2-9段，想想你知道了什么？

1、第3段中有“大家都不愿意开口的事”是什么？为什么没有人提出呢？

2、你还从哪些地方知道这件事让他们为难？

3、想一想，如果不让他去，会怎样？

如果让他去呢？又会怎样？

4、现在怎么办？谁有好主意？

5、队长在哪？出示相关的句子。指名读队长的话。

6、孩子们觉得这个主意怎样？出示队员的话。指名读，齐读。

问题解决了，孩子们是那么高兴，脸上露出笑容，甚至情不自禁地鼓起了掌。

7、队长主意不错，好在哪里呢？

8、国庆节终于到了。华沙的街道上人山人海，高楼上彩旗飘扬。在这个盛大的节日里，我们迎来了隆重的检阅。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍过去了。现在，向我们走来的是儿童队员。成千上万观众的视线都集中在这一队，集中到了博莱克身上。把走在第一排的博莱克介绍给大家吧！齐读。

9、看到这些，观众都情不自禁地赞叹：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

看到自信、自强，身残志坚的博莱克，我们情不自禁地赞叹：这个小伙子真棒！

看到这些富有爱心，懂得尊重别人的小伙子们，我们都情不自禁地赞叹：这些小伙子真棒！

五、看着队伍中的博莱克和其他儿童队员，你想对他们说些什么吗？

学生汇报交流。

六、作业布置：

阅读名人小故事：《向命运挑战》《假如只有三天光明》《张海迪的故事》

七、板书设计：

14、检阅

这个小伙子真棒！

这些

附：《检阅》

检阅

临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。

在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。

一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿

意第一个开口。

“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”

俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说

呢？

队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看

见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”

“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一

个队员大声说。

大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站

满了国家领导人和外国贵宾。

步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他

同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。

“这个小伙子真棒！” 一名观众说。

“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

长时间的掌声淹没了观众的议论声。

检阅教学设计 5

一、教学要求：

1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

二、教学重难点：

1、理解课文内容，体会人物心理变化。

2、体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。

三、教学过程：

（一）情境导入：

同学们上节课我们初步学习了《检阅》这篇课文。板书课题：检阅

还记得是哪个国家在什么时候举行的检阅仪式吗？指名答。

播放课件：波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面 ，教师讲解：屏幕上出现的是当时华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把目光投向这一队正走向主席台的儿童队员身上，瞧，走在第一排那个拄着拐的儿童队员他是谁？（博莱克）

（二）、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1、感悟第12自然段，第一次体会“真棒”。

看，博莱克走得怎么样？看图指名回答。

请打开书，看一看课文是怎样描写的？ 指名读。

齐读第12自然段。教师引导质疑：你们读的时候注意到这个词了吗？（保持一致）保持一致在这里指什么一致？博莱克是个正常的孩子吗？那你读到这里的时候，有什么疑问吗？

揭示阅读方法：边读书边思考，这是个好习惯。其他同学，还有什么想法吗？

有句老话，台上一分钟，台下十年功。你能想象到，博莱克平时是怎样训练的吗？学生自由说。

可相机点拨：博莱克练得这么好仅仅靠的是他个人的力量吗？

好，现在老师提高要求，课件出示：请用这样的句式展开想象说一说。

当他摔倒时，队员们 ，博莱克 。

当他步伐与大家不一致时，队员们 ，博莱克。

刚才我们通过想象，回顾了博莱克与队员们刻苦训练的一个个片段。这时，你是否有新的认识？博莱克是个什么样的孩子？队员们呢？让学生自己理解板书。

博莱克自身坚强，集体的力量更是感染了他。让我们带着对博莱克和队员们的赞美之情再来读读第12自然段。

这一幕检阅台上的人和成千上万的观众也看到了，他们纷纷赞叹道：引导读 “这个小伙子真棒！” 一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。长时间的掌声淹没了观众的议论声。

2、感悟6——9自然段，第二次体会“真棒”。

师引导思考：

请注意，这句话我们再读一遍：这里我们又要用上刚才老师说的边读书边思考的好方法了。想一想，多么盛大的节日呀，参加检阅的队伍只有一支吗？走得整齐的只有儿童队员吗？那观众们为什么把长时间的掌声送给博莱克呢？指名自由说。检阅教学设计 相关内容：《太阳是大家的》公开课教案《手术台就是阵地》说课稿《月球之谜》教学设计《风筝》教学设计9《亡羊补牢》教案（公开课）女娲补天教学实录《燕子专列》教学反思《手术台就是阵地》教学实录查看更多>>小学三年级语文教案

师生对话：多么盛大隆重的场面，检阅台上站着……和……，还有……，要是走不齐，那多……，丢得仅仅是一个人的面子吗？还丢……甚至是……。但就在这种情况下，儿童队员们做出了一个了不起的决定……，这一般人能做到吗？那我们是不是也应该给这些小伙子们一些掌声啊？

决定是了不起的，掌声也是激动人心的，可决定的过程是那么痛快、顺利的吗？你从哪看出来的？读书、思考。

学生自由回答。重点分析第6自然段。

你们自己读读这一段体会体会。队员们为什么会有这些想法？

出示课件引导：劝他不去，他可能会…… 把他放在队尾，他可能会……把他藏在队伍中间，他可能会……可是跟他怎么说呢，他可能会……谁去跟他说呢，他可能会……

看来队员们在什么之间为难？

师总结：一方面想让检阅队伍整齐划一，另一方面又不想伤害博莱克。真为难。再看看这段文字，你还发现了什么特别之处？从中你感受到了什么？（一连5个问号，感到很为难）

渗透写作方法：文章的作者很高明呀，一连串的问号都能传达出这么多的信息。一个问号就是一个难题、一处疑虑，一个心结呀！更何况五个问号啊 ？真是左右为难。能把这种为难读出来吗？（指名读）指导朗读，读得轻、慢、低沉。

最终是谁拿定主意，打破沉默？（队长）好让我们看看队长是怎么说的？我请一位同学来读读吧。指名读。

队员们是怎么说的？怎么做的？

大家鼓掌表示什么？（一致通过）

队长的话如晴空霹雳打破了沉默，又如一把钥匙打开了队员们的心锁。同学们，你们同意队长的想法吗？为什么？

师总结：博莱克虽然腿不方便，但他也是儿童队员，有什么理由把他拒之门外呢？我们要尊重他，给他平等的机会。

相机板书：尊重 平等

让我们一起朗读7、8、9自然段，感受这些孩子们的美好心灵吧！师：博莱克也明白队员们对他的良苦用心，所以检阅时表现出色，

同队员们保持一致。让我们再看一看博莱克在队伍中的风采吧！（出示课件，放音乐）师引导：检阅开始了，博莱克的心情是……，同时对队员们心存……，让我们带着这样的心情再来读一读第12自然段）。生齐读。

师：（激昂）看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，人们怎能不称赞他们 出示课件：（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

（三）总结：

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

此时此刻，你想对博莱克说什么？对队员说什么，对自己说什么。对于残疾人我们不仅要给他们物质上的资助，更要给他们精神上的支持，平等、尊重是对残疾人真正的帮助。

师说张海迪的例子。请大家联系生活想一想，有没有尊重残疾人给他们平等机会的例子？（如 残疾人奥运会）

（四）布置作业。

课下请完成课后小练笔：我想对博莱克说几句话。

《检阅》教学设计及反思 6

《检阅》一文，通过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是一种尊重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题，整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。

本文课后有一个写话的题目：博莱克，我想对你说。今天，我仔细读了全班同学的写话作业，发现一个主要毛病：大部分同学都用回答问答题的方式表达了对博的敬佩，但语言平淡、言之无物，只有极少同学能联想到博检阅前的艰苦训练，推人及己，再联想到其它身残志坚的故事，内容充实。总的来说，此次写话是失败的，后一反思，发现与其说写话失败，还不如说课堂上阅读教学的环节感悟不到位，关键在于体会难点语句“这个孩子真棒”时，没能充分地拓开孩子的思路，理解比较浅层，所以孩子们在写话时就浮于表面，深入不下去。

在体会“这个孩子真棒”这个句子时，不能仅停留于博莱克检阅时的表现，应充分展开联想，纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心等，横的方面，应联想到队员对他的鼓励，信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里，并联系孩子们平时遇上困难时的表现，让他们受到深刻的教育。

一节课上得成功与否，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动，从而受到深刻的教育。

《检阅》教学设计 7

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

教学重难点： 体会博莱克自尊自强的个性品质。

一、导入新课，初步感知。

1、师：同学们，今天我们要一起学习一篇新课文——《检阅》。（板书课题）

谁来读一读？（生读）

2、师：我们先来读读这篇课文，一会我们来交流交流，读了这篇文章，你知道了什么？注意读准字音，读通课文。

3、读后反馈。

（1）认读词语

棘手 鸦雀无声 截肢 拄拐 洪亮 羡慕 情不自禁 隆重 一致 纠正 淹没

指名读、当小老师领读、齐读

（2）交流，读了这篇文章，你知道了什么？

生：知道了博莱克得到了大家的称赞。

师：观众是这样说的——生齐：这个小伙子真棒！

师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。（板书）

生：不仅博莱克，所有的儿童队员都得到了大家的称赞—生齐：这些小伙子真棒！（板书）

生：我知道了这一次检阅很隆重。

师：从哪里看出来的？

生读：“国庆节到了，多么盛大的节日……主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”

师：从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。还有么？

生：“步兵过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。”

师：谁来向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。

二、走进故事，深入感知。

师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

师：观众为什么称赞他们呢？

(一)、走进博莱克

一生读。多媒体出示带有画面的文字。

师：我们都来认识认识博莱克吧。 生自由读。

师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？

师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！生齐读。

师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？

镜头一：清晨，天蒙蒙亮，人们还沉浸于梦乡，拄着拐杖的博莱克开始了怎样练习？

镜头二：中午，骄阳似火，烈日炎炎，博莱克是看样训练的？

镜头三：深夜，万籁俱寂，漆黑一团，博莱克又是看样训练的？

师：好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——

生齐：这个小伙子真棒！

师：让我听到你发自内心的称赞！

(二)、走进儿童队员

1、我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）

读一读，想想自己知道了什么。

生：我知道了在讨论时同学

2、师：从哪感受到大家的为难？

生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。

生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。

生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”

3、 师：是啊，这一段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？ 生读。

模拟情景：

我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。

生：博莱克，你就不要参加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。

师：提醒我们是残疾人呢！

生：博莱克，不要参加了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵宾会笑话我们的。

4、师：好了，博莱克，听了他们的劝说心中有什么感受？

5、师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？ （出示队长的话。）

师：自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。

师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。）

师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

三、走出文本，升华认识

过渡：长时间的掌声淹没了观众的议论声。

师：同学们，如果你就是检阅台上成千上万观众的一员，亲眼目睹了这感人的一幕，你会怎样议论，想对博莱克、儿童队员说些什么？

《检阅》的教学设计 8

教学目标：

1、学会本课5个生字，会写“俱、博、截”等7个生字，正确认读“俱乐部、鸦雀无声”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

3、在阅读中体会人物心理的变化，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。

教学重点、难点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

教学准备：检阅的录象、课件

教学过程：课前播放录象，简单交流。

一、导入新课

1、检阅定义（板书、齐读）

2、引入新课：今天就让我们一起去波兰的首都华沙看一场特殊的国庆检阅。

二、初读课文，整体感知

1、出示要求：⑴自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍；

⑵想想课文围绕检阅讲了哪两件事？

2、交流反馈。

（1）认读字词

a、自己先读读吧！

b、请小朋友读一读，读后提醒字音（多音字“禁”、轻声“伍”等）。

c、提醒字形并随机进行写字指导。

（2）交流：课文围绕检阅主要讲了哪两件事？

出示：临近七月，儿童队员们在准备国庆检阅的事，他们商量           ，最后决定          。

国庆那天，儿童队员们参加了                     ，得到了                。

（指名说，随机引导纠正）

小结：两件事结合起来，再加个地点，就是课文的主要内容了。（指名说——自由说）

（3）学习分段。（如找不到可提示：借助课文中出现的时间）用双竖线标一标。

三、细读课文3——9自然段。

（一）细读3——6自然段，体会儿童队员们矛盾心理。

1、请学生仔细地读一读3——6自然段，在有感受的句子或词语下画画圈圈，然后好好体会体会。（给足时间）

2、交流反馈。（体会“为难”之情）

▲ “截肢”

①理解截肢的意思。（就是把腿脚坏掉的部分截掉）

②了解截肢后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路……）

③体会把博莱克放进检阅队伍的为难。

▲“鸦雀无声”

①理解鸦雀无声的意思。（静得一点声音都没有）

②从鸦雀无声，体会他们的为难。

▲“谁都不愿意第一个开口”

①从这句话的哪里体会到为难？（不愿意、第一个、重要的事）

②指导朗读，读出为难。

▲“棘手的事”

①理解“棘手”的意思（事情很难办）。

②还从这第4段的哪里也读出了为难？（终于、怎么办？）

③指导朗读。

▲理解“五个问号”

出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？

①从这句话的哪里感受到他们的为难了？请圈一圈。

②反馈：连用五个问号，感受到为难。（点红）

③此刻他们到底在顾虑什么呢？

（引导学生进行想象说话，教师进行情感调动。）

④指导朗读：自己试读——指名读——评价——齐读。

过渡：从五个问号，从他们谁也不愿意第一个开口，从鸦雀无声，从棘手的事，我们都能看出，他们做这个决定实在太为难了。可就在这时，队长终于做出了决定。

（二）细读7-9自然段

1、指名学生当队长。（随机提问）

2、你们觉得队长的这个决定怎么样？好在哪？（尊重他，不伤害他的自尊心；让他拥有自信，勇敢面对生活）

3、队员们觉得队长的决定怎样？从哪看出来？（真是太棒了！这才叫儿童队呢！……）

4、齐读7、8、9段：这个决定真好！让我们连起来读一读吧！（洪亮、高兴、兴奋）

（三）想象说话：假如，现在我们把这个好消息告诉了博莱克，当博莱克知道了，会怎么想？怎么做呢？（很开心；感谢队员们；接下去要好好练……）

下节课再让我们一起去看看他在国庆检阅时的表现吧！

四、完成课堂作业本

板书：

检阅

儿童队员   为难——决定    尊重、团结、

友爱、善良         真棒！

博莱克        截肢         自信、坚强

语文《检阅》教案 9

一、谈话揭题，理解“检阅”：

1、回忆大阅兵仪式。

2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。

板书：检阅

3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受？

4、补充课题：今天我们就来学习14课《检阅》齐读课题

二、整体感知，学习字词

1、让我们打开课文，请大家认认真真读课文，要求能做到读准字音，读通句子，还有——能让老师听到你读书的声音。

2、交流反馈读文。

（1）出示第一组词语：波兰华沙

读了这两个词儿，你发现了什么？（都是地名）

让两个词回到课文中，你会读吗？我们一起读一读课文第一小节。这一小节告诉我们事情发生的时间、地点。

（2）出示第二组词语：博莱克截肢拄拐

正音：截肢拄拐

截肢指的是把手或腿某一部分截断，（发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。）那就变成了残疾，行动会很不方便。

第五自然段：

俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

博莱克左腿截肢了，落下残疾，现在只能——靠拄拐走路。

3、从课文中还认识了谁？

学生自由抒谈。

4、小结：刚才大家都谈到了博莱克、队长和其他队员，他们都是儿童队中的成员，板书：儿童队。

儿童队是一个集体，就像我们的少先队组织。

三、学习2—9自然段

引：这是一个怎样的集体呢？还是让我们先走进俱乐部去参加他们的讨论吧。

1、请你认真读课文2—9自然段，边读边想他们在讨论中遇到了什么问题？

2、学生读课文，划找句子。（师巡视）（用自己的话简单地说一说。）

3、交流反馈。（2个）

预设：（他们碰到了一件棘手（难办）的事情；他们在讨论一位残疾队员博莱克该不该参加检阅的事；）

板书：棘手

4、面对着这样一件为难的事，队员们是怎样表现的？请你再默读2—6自然段，找找有关的语句。

预设：A、讨论中这些队员谁也不愿意第一个开口。

板书：谁都不愿意第一个开口

我们也来读读这句话，怎么谁都不愿意第一个开口呢？（大家都在思考，不知道怎么说）

B、俱乐部里立刻鸦雀无声了。鸦雀无声就是。

板书：鸦雀无声

师：这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，那么大家内心是不是很平静呢？还是让我们走进队员们的内心世界，好好地去读读第六自然段，

6、研读第六自然段：

（1）这一段很特别，你注意到了没有？圈一圈“？”

这么一段话连续出现了5个问号，课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的矛盾。这字里行间似乎没有答案，但其实每个队员心中都有答案。

“劝他不去？”可行吗？（整个集体就不够完整。）

“要不把他放在队尾？”这样好吗？

“再不就把他藏在队伍中间？”可以吗？

“可是跟他怎么说呢？”谁也想不出怎么去说。

“谁去跟他说呢？”谁也不愿意去跟他说。

每个队员一直都在积极地思考，不断为博莱克设想方案。虽然暂时还想不好的办法，但我们从中也感受这些孩子是多么关心他呀！

指名读（有没有读出队员们在思考呢？有没读出关心他的语气来？再请一位同学来读一下。）

（2）这些问句并不是简单地放在一起，有一定的层次性。圈一圈：要不贀不可是

在读的时候，这些词语该怎么读好呢？请你自己先试着读一读。

在朗读的时候，加重了这些词语，使我们更可以感受到他们内心深处从来没有放弃博莱克，从来没有放弃继续想办法，坚信一定能想出圆满的办法。

让我们一起来读一读。

（3）这么多问号，说明这件事的确让队员们左右为难，一边要保证整个检阅仪式的整齐，一边要保护博莱克的自尊。他们的内心十分矛盾。用课文中一个词来说就是：这真是一件——棘手的事

正因为这是一件非常棘手的事，难怪商量之前谁也——难怪当有人提出这个问题时，俱乐部里立刻——。

这是多么棘手的事情啊！孩子们的内心是多么矛盾呀！让我们再来读第六自然段。

同学们，如果以后让我们写写表示心里很矛盾的事情，可以用一连串的问号来表示。

从他们对博莱克的关心，不放弃，我们可以看出他们可真是一群善良、乐于助人、团结、有爱心的孩子，的确可以称得上一群（了不起）的孩子！一个非常了不起的儿童队

板书了不起的

（三）学习7——9自然段，领悟团队精神

1、正当大家苦思冥想，左右为难时，这个棘手的问题终于得到了解决。这时，队长的声音打破了沉默的局面，谁来读读队长的话？

还有谁也愿意来当当队长。（生读）咱们一起来读读队长的话。（生齐读）

2、队长的提议得到了队员们的赞同。一个队员说——请你读；（指导朗读：生读句子。你从他的话里感受到什么？那就请你带着这样的心情来读这个句子。）一个队员大声说——男生读；女生读。

3、我们合作来读这三段话。师引读。男生，女生，齐读第9自然段。

四、补白：

讨论结束后，队长激动地把博莱克请进了俱乐部，他郑重地把这个决定告诉了博莱克。

出示：队长对博莱克说：“博莱克，我们决定检阅那天请你走在队伍的第一排。”

博莱克听了高兴极了，随即又犹豫了：“我能行吗？要不？

五、书写生字

1、自己记一记生字

2、指导书写：博、羡、慕、截

板书：

谁都不愿意第一个开口

棘手蘀不起的儿童队

鸦雀无声

小学一年级语文《比尾巴》教学设计 10

教学目标：

1、认识“比、尾”等11个生字和两个偏旁。会写“长、比”等4个生字和“竖提”1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，读好问句的语气。

3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

读好问句，注意人字头和八字头的区别。

教具准备：

课件

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、游戏激趣导入

1、小朋友们，想和老师一起做游戏吗？这个游戏的名字叫“摸尾巴”，请你们和老师一起做：

摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

二、复习生字

1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？

2、我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正在举行比尾巴大赛呢，同学们，想去看比赛吗？这节课，我们继续来学习第10课《比尾巴》（板书课题：比尾巴）

3、激趣：看比赛是要门票的，热情的喜羊羊给小朋友送门票来了，有了门票，我们才可以看比赛，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

4、复习词语：（智力大闯关）开火车读

5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？他们的尾巴有什么特点：（请生先说再出示课件）

（1）我们看首先出场的是猴子、兔子和松鼠，它们的尾巴有什么特点呢？（板书：长、短、像把伞）

（2）再来看看下面有哪些动物出场了？它们的尾巴有什么特点呢？（公鸡、鸭子、孔雀）（相机板书：弯、扁、最好看）

6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？

句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。

三、学习课文

（一）第一节

学习问句：

1、（课件出示前3个问句）现在比尾巴大赛的第一场比赛开始了，比那些内容呢？谁能为大家读读。（请一生读3个问句）

2、看谁是火眼金睛，能发现这三句话的小秘密，他们哪里是一样的？

3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这3句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的？

比如：你叫什么名字？你今年几岁了？

4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。（板书上扬的符号）

你能用刚才问的语气读读这3句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？（请一生读问句）

5、（出示问号）老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

学习答句

1、大赛的`裁判办事效率很高，结果很快就出来了。（课件出示答句）谁愿意当小裁判，把结果告诉给看比赛的小观众呢！（请一生读3个答句）

2、同学们，你们想当小记者和小裁判吗？那就同桌两人一个当记者，一个当裁判自己练练看吧！一定要等记者把问题问完了，裁判再公布结果，好吗？（同桌展示读）

（二）第二节

1、比尾巴大赛的第二场比赛就要开始了，请我们的小记者和小评委利用刚才的朗读方法读出下面的比赛内容和结果，好吗？（出示第二节的问句和答句）

2、谁愿意当小记者？谁愿意当小裁判？（请生展示读）

四、梳理全文

1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？

2、这么多的同学想当呀！那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？（男女生读）

3、老师当小记者，你们当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？加大难度，三句一起问呢？（可以加上动作，师生合作读）

4、同学们越来越厉害了，能把这么长的课文背下来了。

5、同学们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，结果出来了吗？谁得了冠军呢！（孔雀）

师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看！”

五、课外延伸

1、我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。比尾巴大赛这么好玩有趣，还有许多小动物也很想参加呢，看又有哪些小动物报名了！（出示图片）

2、小记者、小裁判们，你们能帮动物们评判比赛结果吗？

请同桌两人用“谁的尾巴____?_____尾巴________。”说话（师可示范）

3、同学们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用？你还知道哪些动物的尾巴有什么作用吗？

六、学习生字

1、小朋友们，动物的尾巴真是各不相同，我们一起来学一学尾巴的巴字怎么写？（课件出示“巴”）

2、现在请同学们打开书83页，请大家仔细观察“巴”字，写这个字时要注意什么？

4、师范写，生描一描再写一个，请两名学生上台写，评议。

七、总结

1、今天这节课，我们通过参加比尾巴比赛，你有哪些收获呢？

2、看来同学们的收获可真不小呀，希望你们在课下能多读书，多了解一些关于动物尾巴的知识好吗？

《检阅》教学设计 11

【学习目标】

１、会人５个生字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。

２、有感情地朗读课文，理解课文内容。

３、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。

【学习过程】

一、录象揭题

１、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

２、瞧，这是我们中国的检阅仪式。（看阅兵式录象）

３、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？

４、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（出示课题）

二、初读课文，了解大意

１、自由读课文，把课文读正确。

２、同桌读课文。讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（ ）仪式上，让（ ）的博莱克走在（ ）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（ ）。

３、指名说。

４、读了课文，你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？

三、学习课文第１２段：博莱克的表现

１、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？

２、看看书上是怎么写博莱克的。指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。（自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。）

３、看到博莱克的表现，你想怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！（读一读）

４、那为什么有的观众说：这些小伙子真棒！（齐读）

四、学习课文第２～９段

１、这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。请小朋友自由读课文２～９段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？

２、指名回答。（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？）

３、该不该让博莱克�

如果不让他去，____________________。

４、大家觉得非常为难。课文中也可以具体看出同学们为难的样子。请你们读读课文第３～６段，找出表现同学们很为难的词句。

５、四人小组交流：你找了哪些句子？

６、全班汇报：谁也不愿意第一个开口。（怕伤害了博莱克）

终于（终于有一个人开口了，但是也没有解决问题）

鸦雀无声（表面上一点声音也没有，其实心里呢？）

第６段中连续６个问号。指导读出为难、犹豫不决的心情。

７、这么为难、这么难办的事，称为（ ）的事？（板书：棘手）

８、这么难办的事最后解决了吗？怎么解决的呀？再次看图。再次朗读第12段。怪不得，博莱克那么努力地表现自己。此时，他在想什么呀？

９、是呀，能让博莱克有机会参加这么重大的活动的是他的同学们，能让博莱克这么有自信地站在游行队伍中的是他的同学们。这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！（朗读句子）

五、小结

这次检阅，不但检阅了小朋友整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

《检阅》的教学设计 12

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴　掌握本课生字词，了解字音、字形。

⑵　能有感情朗读全文，体会文中观众们的称赞的语句。

2、过程与方法：

⑴　在学习中体会博莱克当时的心情及他的良好品质。

⑵　通过有感情地诵读、自学讨论的方式来了解当时检阅台上的观众们的心情及神情。

3、情感态度价值观：

在学文中激发学生学习博莱克的恒心毅力，体会到“这小伙子真棒”的深刻含义。

【教学重难点】理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

【教学过程】

一、复习导入

这节课我们接着学习第14课──读题

这是一次怎样的检阅呢？（生说）

让我们再来感受一下它的隆重与盛大吧！（生齐读10、11自然段）

二、学习课文内容

师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，大家又是怎样说的呢？（生找出：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！齐读、贴）

师：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？（生找出：博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）

师：好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。快速默读12自段。

1、走进博莱克：

（学生观察课文插图）师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？（生说）

师： 博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！（生读）

师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（生说）

师：好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——（生齐：这个小伙子真棒！）

师：让我听到你发自内心的称赞！

2、走进儿童队员：

师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊。为什么他们也得到了大家的称赞呢？请同学们自由读2～9自段，想一想自己知道了什么？（生自由说）

师：从哪感受到大家的为难？（生自由说）

师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？（生读）

师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？（生自由说）

师：我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。（生表演学生说听完的感受）

师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。队长有好主意么？（生说找出队长话读）

师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？（生说）

师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？（生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

三、走出文本，升华认识

师：博莱克成功了！儿童队成功了！你们有什么话想对他们说吗？（指名说——写下来）