小学数学教案【9篇】

小学数学教案合集【9篇】

作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小学数学教案9篇，欢迎阅读与收藏。

小学数学教案 篇1

教学目标：

1、引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。

2、使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。

3、在学习的过程中培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。

4、结合具体情境，培养学生的爱国情感。

教学重点：

使学生掌握两位数减两位数不退位减得笔算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

使学生理解两位数减两位数不退位减法的.算理。

教学过程：

一、复习

1、口算。

70-30= 90-40= 60-50=

65-20= 37-5= 76-6=

2、笔算下面各题。

54+32= 26+43=

84+3= 17+65=

3、创设情境，引入课题。

（课件出示课本第16页的情境图）请同学们观察这幅图。

（1）、谁来说说从这幅图中你获得了哪些信息？（学生自由发言）

（2）、说说你从哪看出北京赢了？

学生：北京得56票，得的票最多。

（3）、根据这些信息你能提出一道减法问题吗？（学生自由发言）

（4）、引出问题：北京比多伦多多多少票？（纸条粘贴在黑板上）应怎样列式？引导学生列出算式：56-22=

（5）、观察算式，引出课题并板书：两位数减两位数

二、主动探索 获得新知

1、教学例1:56-22=

（1）同桌互相说一说，你怎样算56 减22？

（2）让学生汇报是怎样算的？鼓励算法多样性？

①口算。

学生1:50-20=30 6-2=4 30+4=34

学生2:56-20=36 36-2=34

（对于学生的回答只要合理都给予肯定）

②摆小棒。（让学生到实物投影机上展示）

生：北京有56票就先摆5捆又6根，多伦多有22票，就从6根里拿走2根，再从5捆里拿走2捆，剩3捆又4根也就是34票。（注意引导学生说话）

③笔算。（让学生说，师板演并强调书写格式）

56-22=34

谁来说说在列竖式计算时要注意什么问题？

师生小结：笔算减法和笔算加法一样，要注意相同数位对齐，并从个位减起。

（4）、摆圆片。

2、即时练习

指导学生完成课本第20页的第1题。

提问：这幅图的圆片表示几？划去的圆片有表示几。

（帮助学生理解题意，看懂数位上的圆片分别表示什么数，而划掉的圆片又表示什么数，然后再让学生进行竖式计算。）

小学数学教案 篇2

教学目标：

1、巩固20以内的退位减法的计算方法，弄懂算理，并提高联系的速度。

2、培养学生认真仔细的学习习惯。

重点

能快速地计算出20以内的退位减法。

难点

能根据已知的一个条件提出数学问题。

课堂内容

一、归纳整理，形成系统。

1、师：小朋友们，前面我们学习了20以内不退位减法，现在老师想考考你们的计算能力。出示练习四第3题卡片，以开火车的形式向学生提问。

（学生高兴紧张地回答老师所出示意的计算题。）

师：同学门刚才表现得很好，现在老师和你们做一个游戏。

2、出示练习四第5题：请两队同学上台分别拿着算式卡片和得数卡片。然后请同学们把算式卡片与正确的'得数排在一起。

（学生高兴的做游戏。）

二、巩固练习。

1、出示练习四第4题挂图：师：大家看这幅图，你们知道了什么？哪位同学能把这道题的题意说一下呢？

（学生思考做题）

师：同学们说得很好，你们会做吗？

2、A：出示练习四第7题：师：大家从这幅图中知道什么？

（学生说意图）

B：分组讨论：这道题你是怎么想的？

（学生说想法）

C：你们能提出问题吗？

（学生提问题）

D：你们能根据刚才所提的问题算出得数吗？

（学生算得数）

三、拓展思维。

出示练习四第6题，师：谁能把这道题的题意说一下呢？

（学生说题意）

师：你们说得很好，现在我们来比赛一下，看谁做得又快又正确。

（学生比赛做题）

四、练习小结

同学们，说一说这节课我们复习了什么内容？你们有哪些收获？

请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

小学数学教案 篇3

教 材 分 析

《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的`多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。

学 情 分 析

四年级学生在数学知识和技能方面已有了一定的基础，但是其思维能力尚停留在形象化和表面化，对于数学与生活的联系也不能灵活运用，所以在教学时，教师应做好课前准备，让学生提前了解烙饼的方法和时间。

教 学 目 标

1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。

3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。

教学重点和难点

教学重点：体会优化思想。

教学难点：寻找解决问题的最优方案。

小学数学教案 篇4

教学目标：

1、经历探索异分母分数加减法计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会计算异分母分数的加减法。

2、能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。

3、培养良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意识。

教学重点：

掌握异分母分数加减的方法。

教学难点：

理解先通分，再加减的算理。

预习要点：

异分母分数加减法计算方法。

教学过程：

一、复习导入

1、给下面每组分数通分

和 和

回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？

2、计算下面各题

通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？

小结

（1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。

通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。

（2）同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。

今天，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。

二、探索新知

1、课件出示例题，引导观察

根据这一情境图，你能提出哪些数学问题？

2、提出问题，列出算式

（1）他俩一共用了这张纸的.几分之几？ +

（2）小红比小明多用了这张纸的几分之几？ -

3、探索算法

（1）估一估

（2）让学生尝试探索计算方法

（3）交流算法

提问：为什么要将异分母变成同分母？

（4）课件演示计算过程，理解算理

4、即时练习

3/4+5/8

9/10-1/6

5、归纳算法

提问：怎样计算分母不同的分数加减法？

课件出示计算方法及注意事项

三、巩固练习

1、课本试一试

请学生先计算再说一说淘气和笑笑的算法有什么不同？

2、数学小医生

3、算一算

2/3+1/8

3/4-1/6

先让学生独立计算，巡视进行针对性地指导

四、总结

1、通过本节课的学习，你学到了什么？

2、你认为进行异分母分数加减运算要注意些什么？

板书设计：

异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。

教学反思：

1、通过本节课的学习，同学们知道了异分母分数加减法的方法。（先通分，再加减）。

2、在本课中，主要是引导学生自己去探索方法，组织学生借助图形理解异分母分数相加减的算法，在探索与交流中完成了新知的学习，充分体现了以学生为主体的教学理念。

3、应该注意的事在通分时为了计算简便，应选择两个分母的最小公倍数作为公分母。

小学数学教案 篇5

教学目标

1．理解此类连除应用题的数量关系，能用两种方法解答此类应用题．

2．正确列综合算式解答应用题，理解连除与连乘应用题的互逆关系．

3．培养学生分析推理能力和逆向思维能力．

教学重点

分析理解数量关系．

教学难点

利用线段图理解数量关系，确定计算步骤．

教学步骤

一、复习．

一种织布机每台每小时织布4米，5台织布机8小时可织布多少米？

要求学生：画线段图，并用两种方法解答．

二、探究新知．

1．出示例2：一种织布机5台8小时织布160米，平均每台每小时可织布多少米？

讨论：例题与复习题相比较，有什么特点？

结果：例题与复习题的问题与已知条件换了位．

根据学生汇报的讨论结果，让学生在复习题的两个线段图上，标注一下，已知什么，求什么？

2．引导学生对照线段图讨论：要想求出每台每小时织布多少米，我们应先求什么？

让学生在线段图中标出是哪一段，应该怎样求？根据学生回答，教师板书每一步的小标题．让学生在练习本上分步解答并汇报结果，教师板书：

（1）每台织布机8小时织布多少米？

1605＝32（米）

（2）每台织布机每小时织布多少米？

328＝4（米）

引导学生列综合算式解答：

16058

＝ 32 8

＝ 4（米）

答：平均每台织布机每小时织布4米．

3．改例2线段图的'问题和条件成下图，根据这幅图，我们应该先求什么？怎样求？

4．学生讨论确定先求5台1小时织布多少米，再求1台1小时织布多少米，教师根据学生汇报书写小标题．

（1）5台织布机1小时织布多少米？

1618＝20（米）

（2）每台织布机每小时织布多少米？

205＝4（米）

列综合算式解答为：

16085

＝205

＝4（米）

答：平均每台织布机每小时织布4米．

三、巩固发展．

第一组题目：

条件：书法小组每人每天写8个大字，5个人4天共写了160个大字．

填空：85求的是_______________________；

84求的是_______________________；

1605求的是_____________________；

1604求的是_____________________．

第二组题目：

判断：①85与1604表示的意义相同．（ ）

②84与1605表示的意义相同．（ ）

③85与1604表示的意义不同．（ ）

④84与1605表示的意义不同．（ ）

第三组题目：

连线题，把意义相同的算式用线连接起来．

84 1604

85 1605

854 1654

四、课堂小结．

通过小结，进一步把连乘应用题与连除应用题进行比较区分，并对两种解题方法再进行理解区分．

五、布置作业．

联系生活实际自编一道连除应用题，要求画线段图并用两种方法解．

小学数学教案 篇6

教学目标：

通过数学学习活动，使学生学会运用数学的思维方式支解决日常生活中的一些问题，增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。

重点难点：

知道如何寄信最经济 设计邮票的价值

教具学具：

各类邮票的图片资料

教学过程：

一、复习回顾，揭示课题

1． 观察邮票。

实物投影出示课文中的邮票。

问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？

2． 说一说。

（1） 上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？

（2） 你知道它们各有什么作用吗？

交流后，使学生明白普通邮票票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。

3． 揭示课题。

师：今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。

板书课题：邮票中的数学问题。

二、新知学习，组织活动

1． 出示邮政相关的费用。

业务种类 计费

单位 资费标准/元

本埠资费 外埠资费

信函 首重100g内，每重20g

（不足20 g按20 g计算） 0.80 1.20

续重101～20xx g每重100 g

（不足100 g按100 g计算） 1.20 2.00

问：从表中你得到哪些信息？

如

（1） 不到20 g的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。

（2） 不到20 g的信函，寄给外埠的`朋友要贴1.20元的邮票。

2． 一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？

（1） 学生观察表中数据，计算出所需邮资。

（2） 说一说你是怎么算的。

想：每重20g，邮资1.20元，40 g的信函，邮资是2.40元。不足20 g按20 g计算，所以45 g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元。

3． 如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。

（1） 不超过100g的信函，需要多少资费？

①学生说一说各种可能的资费。

②引导列表描述。

1～20、21～40、41～60、61～80、81～100

本埠

外埠

（2） 只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？

一张：80分 1.2元

两张：80分2=1.6元 1.22=2.4元 0.8+1.2=2.0元

三张：0.83=2.4元

1.23=3.6元

0.82+1.2=2.8元

1.22+0.8=3.2元

（3） 你认为可以设计一张多少面值的邮票？

①学生自行设计各种面值的邮票。

②看看多少面值的邮票能满足需要。

4． 如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？

（1） 先看看从101～400g的信函，有哪些可能的资费。

101～200、201～300、301～400

本埠

外埠

（2） 你想设计什么面值的邮票？

① 自行设计。

② 与同学交流。

（3） 你见到你设计的这种面值的邮票吗？

三、巩固提高

小结 邮票是有益的爱好，可以扩展我们的视野，培养高尚的情操。

小学数学教案 篇7

教案示例

教室

教学目标

1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．

2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．

3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．

教学重点

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．

教学难点

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．

教学设计

一、活动一：介绍教室

（一）创设情景

我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？

（二）介绍教室

1．学生介绍教室中有什么物品．

2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？

3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．

4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？

5．学生发表自己的见解．

6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．

二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室

1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？

2．出示图片：学校示意图

3．学生介绍专业教室的所在位置．

4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？

5．学生选择任意一个专业教室说路线．

三、活动三：游戏

1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”．

2．看卡片指方向．

学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）

3．听口令反指方向．

规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．

四、活动四：介绍自己的房间

1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．

2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．

教案点评：

这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习，教室 - 北师大版小学数学教案，小学数学教案《教室 - 北师大版小学数学教案》。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的'注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。

探究活动

听口令指方向

游戏目的

1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．

2．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．

游戏过程

1．教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排．

2．教师站在两队学生的中间．

3．教师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等．

4．学生根据教师的口令指方向．

游戏说明

1．将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加游戏的难度．

教师也可以根据班级实际情况，将学生分成同向的几组．

2．指错方向的学生可以为大家表演节目，然后继续活动；也可以将其淘汰，等待下次机会．

营救队员

游戏目的

1．通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会前、后、左、右的意义．

北师大版小学数学教案小学数学教案页,当前在第1页12

小学数学教案 篇8

教学目标

1．使学生的单位元、角、分，知道1元＝10角。

2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程当中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

教学内容

教科书第46～48页。

教具、学具准备

多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

教学设计

从生活出发，创设情境，引出课题

1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

师：猜一猜，用多少钱买来的？

2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答。）

看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什么”？

渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。

师：我们国家的钱叫人民币。（板书：）

（看课件）今天，老师请来了两位小朋友。

（课件出示配音）：嗨！大家好，认识我们吗？

我们一起来。比一比，看谁学得好。

1.师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

请同学们仔细看，问：这些钱你们都认识吗？

a．区别新版和旧版：以10元为例。

课件显示放大“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

课件显示放大“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的？

师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。

师：10元钱可以用来干什么？

b．区别纸币和硬币。

课件显示5角纸币，师：你是怎样认识的？

课件显示5角硬币，认一认。

课件同时出现5角纸由和硬币，区别不同。

课件出示背面，师：背面是什么？（国徽。）

师：国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

2．随意点一张人民币（大额人民币。），集体回答。

20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）。

3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它们拿出来。

活动形式：2人一组，一个拿一个认。

4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分。

◆按单位分：元、角、分（板书）

◆按质地分：纸币、硬币

◆按数大小分。

◆按新版、旧版分。

师：请同学到展示台上展示。

5．请小朋友们把钱推到左上角，看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）

师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

换钱游戏：进行简单的`计算

1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？

（课件显示配音）我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

一张2角可以换______个1角。

一张5角可以换______个1角。

小朋友们，动手换一换吧！

活动形式：2人一组，可以左右2人一组，也可以前后2人一组。

反馈：请2组，分别反馈2题。

2．情景对话：出示课件并配音。

聪聪：“明明，明明，你到哪去。”

明明：（手里拿着一堆钱）“我拿10个1角钱去买一把尺。”

聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！”

明明：“那怎么办呢？谁来帮帮我？”

请同学回答。

明明：谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换1、2、3、4……10（集体数）10个1角钱。1元＝10角（板书）。

实践活动

（课件显示配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

1．教师领学生换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌位同学可以互相帮忙）。

2．生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。

师：拿一件玩具，这件玩具1元1角，有几种付钱方法？

四人小组合作交流讨论。

请小组汇报。（组员可以帮忙。）发给点子最多那组奖品。

表扬他们团结合作的精神。

许多种方法，再说出哪种方法最简便。

3．（课件显示配音）小朋友们想不想用自己手中的钱去买自己想要的东西，好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）

选4名售货员，开始自由下位买。

渗透：购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。

小结

（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？

（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。

全体学生：聪聪、明明再见！

小学数学教案 篇9

教学目的

1．初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序，能够计算较复杂的三步式题．

2．指导学生运用已有经验，合作学习，探索新知．

3．培养学生类推能力及计算能力，指导学生计算和做事要仔细认真．

教学重点

理解小括号内含有两级运算的.三步运算式题的运算顺序

教学难点

准确计算三步运算式题．

教学步骤

一、复习沟通

1．练习：（卡片）

30＋303 423 8016＋2

125－60＋2 8510 12045

2．说出下列各题的运算顺序．

130－10053 （43＋57）（28－21）

师：并说出为什么按这样的顺序进行计算？

总结：在一个算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减；含有小括号的，要先算括号里面的运算．

二、探索新知

1．引入新课：

要求学生将32＋54018和100－(32＋30)合并为一道题．

学生组题，老师板书：例1．100－（32＋54018）．

2．对照例1与复习题2，讨论：例1与以前我们学习过的混合运算题有什么不同？

结论：例1的小括号内含有两级运算．

3．学生自己直接试做例题，指名汇报自己的计算过程，形成板书：

例1 100－（32＋54018）

＝100－（32＋30）

＝100－62

＝38

4．讨论：括号内含有两级运算的式题，计算时应注意什么？

让学生明确：括号内含有两级运算的式题，先算括号内的乘除法，再算括号内的加减法，最后算括号外的运算．

5．教师：在100－（32＋30）外围画上虚框，表示计算时可以省略．

6．反馈练习：

（90－212）12 70＋(750－6511)

三、巩固发展

1．判断下列计算是否正确，如果不正确，改正过来．（投影逐一出示）

通过订正，强调：在计算时，除要注意运算顺序外，还要注意计算的准确性．

2．变式练习：说出运算顺序，并口算出计算结果．（投影出示）

484＋24

然后利用抽拉投影片在式子的不同部分加上括号，分别形成：

（484＋2）4

48（4＋2）4

48（4＋24）

四、课堂小结

引导学生总结本节课学习了什么？注意什么问题？

五、布置作业

285－15＋203 285－(15＋203 )

285－(15＋20 )3 (285－15＋20 )3