音乐教学设计【优秀6篇】

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？

音乐教学设计 1

活动目标：

1、学唱歌曲，感受歌曲欢乐的节奏。

2、创编动作，表现做家务的情景。

3、愿意与同伴一起参与表演。

活动准备：

1、音乐CD。

2、布置好的娃娃家。

活动过程：

1、倾听音乐，想象音乐表现的家庭情景。

指导语：歌里说了一个什么样的故事呀？

2、学习歌曲。

1)、教师演唱，幼儿轻声跟唱。

2)、教师与幼儿共同大声演唱歌曲。

3、引导幼儿回忆在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的，请个别幼儿表演。

指导语：你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀？你能表演给我们看看吗？

4、与幼儿讨论：如果玩“扮家家”这个游戏，需要哪些人及材料。

将幼儿进行分组，一个人当爸爸，一个人当妈妈以及娃娃家材料。

5、播放音乐，老师与幼儿一同玩“扮家家”的游戏。

两名幼儿一名扮演爸爸，一名表演妈妈。

教师可以以孩子角色进入，也可以去娃娃家做客，观看孩子活动情况。

6、活动结束后进行小结。

指导语：今天的游戏中你表演，你扮演了谁？你做了哪些事情？你是怎么照顾娃娃的？

课后反思：

整首歌曲的歌词孩子们很熟悉，是他们日常生活的写照。当我范唱这首歌曲时，孩子们马上有了感应，和我一起说：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了！ 开始我并没有要求他们一起学，孩子们就不由自主地做起了动作，还很有节奏。可见，来自孩子生活熟悉的东西是很能为孩子们理解、接受的。

当我提出问题：“你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀？”孩子们都能很拥跃地回答，有的孩子还配上了动作。

因此，我在让孩子们学习这首歌曲时，只要强调歌曲的节奏就可以了，孩子们能很快理解并学会。孩子们在学习的过程中，主要是“开饭了——”这个语言节奏拉得太长，所以我在教学时就采用了拍节奏的方法帮助孩子掌握，受到了较好的学习效果

音乐教学设计 2

教学目标：

1、在展示、演唱、辩论等活动中，体验并了解在重大历史变革中，音乐作品所起的作用，并认识他们的艺术价值。

2、通过演唱歌曲《东方之珠》以及辩论音乐作品与历史事件的关系，从感性体验与理性评价中，，树立正确的艺术审美观。

教学方法：以学生的研究性学

重点难点：

教学重点：让学生了解体验重大历史变革中，音乐作品所起的作用，并认识他们的艺术价值。

教学难点：展开辩论，进一步探讨交流“文艺作品与历史事件的关系”。

教学过程

（一）展示与评议

1、研究性学习成果展示。

a.课题：音乐作品中的历史变革。

子课题：①音乐作品与中国抗日战争。

②音乐作品与法国资产阶级大革命。

③音乐作品与前苏联保卫战争。

④音乐作品与中国长征。

b.分小组展示学生在课外就“音乐作品中的历史变革”这一主题的自选子课题进行研究性学习的成果。

2、评议：每一组展示完毕，进行生生评议、师生评议。

说明：此环节体现了“以学生发展为本”的教学理念，展示活动中以学生为主体，师生互动，将学生对音乐作品的理解和音乐活动的参与放在重要的位置。

（二）实践与体验

1、歌曲演唱《东方之珠》。

①欣赏原唱歌曲。

②学唱歌曲。

③启发学生进行歌曲处理。

④完整地演唱歌曲。

说明：此环节注重学生从演唱中体验、感受歌曲的情感特征。通过歌曲处理等形式，使学生进一步感悟、理解音乐作品在重大历史变革中的作用。

2、辩论会

①出示辩题：历史变革是由音乐作品激起并决定成败的。

②分组进行讨论。

③正方、反方进行辩论。

说明：从辩论中进一步探讨交流“文艺作品与历史事件的关系”，注重变学生被动接受的学习心理为主动探究的学习心理。

（三）总结与归纳

1、音乐作品在历史变革中的意义。

重大的历史变革，给文艺创作提供了丰富的源泉；文艺作品在重大历史变革的当时起到鼓舞人们斗志的作用，重大事

2、提升高中生的音乐欣赏能力。

音乐中有丰富的内涵，作为高中生，在欣赏时要注意由感性的欣赏逐步向理智的欣赏过渡，使我们的鉴赏水平向高一层次发展。

音乐教学设计 3

教学目标：

通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。

1、让学生在欣赏和模仿中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。

2、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及，民族自豪感。

教学重点：

在活动中了解京剧的四大行当，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。

教学难点：

京剧的表演以及模仿戏曲的唱腔和动作

教学准备：

京剧脸谱多媒体课件

教学过程：

一、组织教学、师生问好！

二、观看视频导入

师：今天这节音乐课，王老师给同学们带来一段戏曲唱段，请同学们欣赏完后告诉老师，这段音乐是来源于我国哪一个戏曲的音乐？

生：京剧

师：同学们了解京剧吗？

三、新授

（一）揭课题

师：京剧是我国的国粹，它有哪些值得我们骄傲的呢？今天，王老师就带着同学们一起了解京剧，一起走近京剧。

（二）京剧的形成

师：要了解京剧，首先要知道它的发展历史，我们来看看京剧是怎样形成的。

（京剧距今已有两百多年的历史了。在清乾隆五十五年也就是1790年的时候，为了给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区很受群众喜爱的徽戏班子进京演出，不想一炮打响轰动了北京的戏剧舞台，后来徽班为了适应北京观众的欣赏习惯，经过努力把徽调、汉调衍化成京调，也就是我们今天所要学习的京剧。）

（三）京剧四大行当

1、生角

师：对京剧的形成我们已经有了初步的认识。王老师接下来要带同学们了解的是京剧的行当。什么是行当呢？京剧舞台上的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同，划分为生、旦、净、丑四大类型，在京剧专门名词里称作“行当”。

师：首先我们先来了解生角。在京剧中扮演男性人物的，称为“生”。 “生”分为老生、小生和武生。下面我们来看一组图片了解生角。同学们猜一猜，哪个是老生、小生和武生？

2、旦角

师：同学们、男性角色我 旦角指戏曲中女性形象，可分为武旦、花旦、青衣和老旦。你们能为这些角色找到她们相应的角色吗？

3、净角

师：了解完旦角后我们来放松一下玩个游戏，每一个小组的桌面上老师都放着一幅拼图，同学们以最快的速度把这些拼图拼好，并把它展示在我们的黑板上，现在开始动手吧。

4、丑角

师：这个人物化妆时在鼻梁上摸一小块白粉，故而以“丑”为名。所以把这种角色称为“丑角”他在京剧里饰演诙谐或邪恶的男性，丑角也分为文丑和武丑。同学们在看看图片，你们分得出哪个是文丑，哪个是武丑吗？

（四）京剧的表演形式

师：京剧不仅在角色上内容非富多彩，并且还有形式多样的表演，那就是唱、念、做、打，你们谁知道他们分别是什么意思吗？

师：唱就是歌唱，演唱的意思；念呢？是念白，有音乐性像唱歌一样；做呢是只做动作不出声音，有节奏性像舞蹈一样；打呢就是打斗时的表演动作。这些就是我们京剧的表演形式。

（五）学唱京剧

师：同学们，就是因为有形式多样的表演形式，艺术家们才能演绎出一段段流芳百世的京剧作品，下面我就就来欣赏一段艺术家们精彩的表演。

师：在观看视频的过程中，王老师发现很多同学在观看视频的过程中都跟着一起哼唱，既然这么多同学喜欢，那我们也来学习一小段京剧吧！

1、教唱歌谱。

师：这是我们刚才观看视频《卖水》的歌谱，同学们看看歌曲是几拍子的？

生：四一拍

师：对了，四一拍的，京剧一般选择用四一拍子记谱，这是为了突出唱词清晰、坚实的语气和情绪。下面，就让我们带着这种情绪学唱歌谱吧。

音乐教学设计 4

一、教材内容分析：

《音乐小屋》是人音版第四册第七课《小音乐家》里的一首歌曲，2/4拍子，这首风趣的歌曲，轻松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快的心情。

二、教学目标：

1、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

2、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐手势感受音乐的音高。

三、教学重点、难点：

1、学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

2、培养学生感受、想象及表现能力。

四、教具准备：

多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器。

五、教学过程：

一、律动表演整体感受

师：小朋友们，老师想请你们陪老师随着音乐一起来活动活动，好吗？

（放《音乐小屋》的伴奏，学生跟随老师一起做自由律动）

二、借卡创境巧导新课

1、导入

师：小朋友们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡"）。请学生打开包装纸，取出邀请卡。

师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？

生：……

2、师：那我们出发吧！（播放音乐《郊游》，出示画面）教师带领学生随音乐跳成两个圈。

3、（音乐停）师：小朋友们，你们看！(出示课件“美丽的大森林")这是什么地方啊？

师：(点击课件，画面出现一幅图)，呀，小朋友们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？

师：(点击课件，出示节奏图)小河让我转告你们，只要打对这条节奏图，就会出现一条船帮你们过河的，小朋友们，加油啊！

A、X X |X X 0 | X X X X | X 0 ||

①请个别学生拍节奏

②我们给这条节奏加上一句话来试试（提示：老师来上课，你想对老师说些什么。）学生可能回说：

欢迎|欢迎0 |欢迎欢迎|您0 ||

你好|你好0 |孙老师您|好0 ||

等等。

③那我们可以对小河说些什么呢？

出示课件

小河|小河0 |请你让我|过0 ||

④师：看看小河同意让我们过去了吗？

(点击课件，一条船出现在河岸边)

师：小朋友们，小船来接我们了，让我们继续前进吧！

4、师：小朋友们，现在又出现了一个新情况，一棵大树挡住了去路，怎么办呢？别着急，会唱下面这条乐句就能继续前进。努力阿！

3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 0 ||

①有点困难是吧，接下去啊老师教你们一个绝招，是一个手势。（学生跟老师来学手势）

②让我们加上歌词来试试（课件出示）

音乐小屋|在欢迎|你欢。迎|我0 ||

音乐小屋非常的欢迎“我”，那怎么样才能突出它真的很欢迎“我”呢？（渗透符点节奏的读法）

③加上手势来唱歌词

三、学习歌曲

师点击课件，出示了一座美丽的小屋

1、瞧！在森林的深处出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗？可是音乐小屋的主人还是不愿意出现，她说：“音乐小屋里装着一首歌，想见到她，就必须先学会这首歌，神秘的朋友就会出现了。

2、教师有感情地表演唱《音乐小屋》请学生用身体律动来为老师伴舞。

3、师：大家都听出来了，音乐小屋在欢迎我们去呀，我们快把这首好听的歌学会吧！

4、歌词教学

多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师用碰铃为学生伴奏读歌词。

5、用听唱法教学。最后生随范唱学唱歌曲。

6、师：你们喜不喜欢《音乐小屋》?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗？

(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。)

7、学生为歌曲创编动作（放《音乐小屋》的音乐，学生自由创编动作，老师和学生一起选择优美的动作和大家一起学。

8、（点击课件）师：小朋友们，你们唱得真好听，表演的也很好，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀？(出示图片)。

师：对了，是小猪！小猪今天晚上想在自己家举办一个篝火晚会，想邀请我们晚上去参加，但是我们得先排练好节目，才能参加。

四、拓展创造“添砖献瓦”

1、我为音乐会“添砖献瓦”

师：我们现在先排练好节目，首先我们先来排练第一个节目：歌表演。（第一段健身操，第二段用学生编排的动作。）

2、师：小猪还交给我几样乐器，让我们用乐器来为歌曲伴奏。师出示打击乐器（手铃、三角铁、碰铃和小堂鼓）。

3、让孩子们选择�

把乐器分给每个小组，由组长带领为乐器选择节奏。

4、分组进行表演

5、交流展示，生生互评。

五、小结

这次音乐会开得非常成功，音乐小屋里面到处都是开心与快乐，希望同学们经常到音乐小屋来做客，希望音乐能永远给大家带来快乐，下课。学生听音乐《单簧管波尔卡》愉快地走出教室。

音乐教学设计 5

教学目标

结合欣赏印度代表性乐器西塔尔独奏曲《曼德》及塔布拉鼓的演奏，初步了解印度音乐的基本特点。

教学重、难点

了解印度音乐的基本特点。

教学过程

一、导入

引导学生观看电影中的歌舞片段。导入对印度音乐文化的介绍。

二、新课学习

1、印度的歌舞。

教师：从影片中我们感受到印度的歌、乐、舞融合得非常紧密。所以，我们先来了解一下印度的歌舞。

（1）介绍印度的舞蹈分为：古典舞、民族舞和流行歌舞。而以宝莱坞为代表的印度电影音乐，多为流行歌舞的范畴。而印度最具代表性的舞蹈当属古典舞。

（2）观察印度古典舞的九种面部表情。请学生尝试分辨出哪一个是“爱”的表情。

学生选择后（答案为左上第一幅图），教师小结：由于文化的不同，不同国家的人们对包括表情在内的许多事物会有不同的含义与理解。

（3）请学生随录像（最好由教师亲自示范录像中：“身体健康、万事如意！”这一句），请学生模仿手语，传达相互的问候。

2、印度的乐器。

（1）教师简介香卡大师及西塔尔琴。

（2）欣赏西塔尔琴独奏《曼德》，听赏后，教师用手在空中画曲线和直线，提问学生：哪个可代表你对印度音乐的印象？

学生选择：曲线。

（3）教师请学生补充听赏印度的电影插曲《流浪者之歌》，并在听赏后将歌曲的第一句做有装饰音与无装饰音的对比演唱，帮助学生明确印度音乐多装饰音这一特点。

（4）结合教材图片，学生听赏塔布拉鼓的演奏，教师简介其演奏特点和要求。

3、总结印度音乐的知识点。

（1）拉格Raga（印度音乐旋律的'原型）。

（2）塔拉Tala（印度的节拍）。

（3）多装饰音。

（4）乐器西塔尔琴（香卡大师）与塔布拉鼓。

教师补充介绍：由于拉格和塔拉内涵的复杂性，我们所熟悉的旋律和节拍、节奏这些语汇都不能完全涵盖它的含义。在本节课只需大家知道课件中所呈示的内容。

三、课堂小结

音乐教学设计 6

教学目标

知识目标：认读6个字。

能力目标：分角色朗读课文。

情感目标：能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化，产生爱科学、学科学的兴趣。

教学重点

分角色朗读课文。说说老山羊住进医院后情感的变化。

教学难点

有感情的朗读课文。

教学过程

一、导入。

如果你去医院看病，医生会怎样给你治疗？

有这样一所医院，给病人看病既不打针也不吃药，这是一所“音乐医院”。（板书课题）

看到这个题目有什么问题吗？

二、略读课文。

1．自由读课文，注意读准字音。

2．课后的认读字在课文里注音。

3．还有不认识的自己查字典。

三、精读课文。

1．指名读课文，注意读准确。

2．默读课文，想一想，老山羊住进音乐医院前后的变化。

3．回报交流。

4．住进医院前老山羊的身体情况、态度、表现。

5．住进医院后老山羊的身体情况、态度、表现。

6．讨论：老山羊为什么有这样的变化？

7．体会读：“高兴地说”“赞不绝口”

8．对比读：前后的变化。

9．分角色朗读。

四、扩展。

你还知道音乐有哪些用处说一说。

板书设计

失眠

老山羊住进音乐医院

赞不绝口

不愿意